感谢德国：第 023 部分：教育是德国的原则

Bildung 一词仅存在于德语中。然而，这个词却享誉全球。这个特殊的词被用来描述的不仅仅是英语单词 "教育"（education）的含义。教育总是意味着对世界的一种非常个人化的占有。这种占有是根据个人兴趣来组织的，并试图获得世界尽可能多的方面。传统上，教育也与旅行联系在一起。

人们不仅应该了解自己的文化，还应该了解其他人对世界的不同看法。很少有国家对教育提出如此高的要求。这种教育还加强了个人对世界的主观认识。威廉-冯-洪堡（Wilhelm von Humboldt）等人的名字常常与这种古典教育的精神联系在一起。德国的这一主张令全世界钦佩不已。毫无疑问，德国的教育原则是我们热爱德国的一个非常特殊的理由。世界上许多学校也将这一原则写入了自己的教学计划。其他国家的教师访问德国学校的情况并不少见。他们观察教育是如何实施的。

然而，学校只是接受教育的一种形式。还有许多其他的学习方式，尤其是在文化领域。德国制定了良好的文化政策，支持教育计划和研讨会，从而加强了受教育的权利。在德国和国际上，教育是一项人权已得到公认。有些国家仅通过提供上学的机会来赋予受教育的人权。其他国家，如德国，则将雄心勃勃的概念与人权联系起来。

无论如何，我们应该为这些理念感到自豪，即使现实并不总是符合理论的承诺。关于教育的最佳实现方式，总是存在争议。除了标准学校制度，德国还有一系列改革学校项目。在这些项目中，学校努力为儿童提供更大的自由，让他们独立获取知识和接受个性化教育。

在未来的许多世纪里，教育这个具有宏大抱负的词汇必将继续刺激人们的思维，引发关于如何为个人获取文化提供最佳支持的讨论。这也许是件好事。毕竟，讨论总能催生创新，使教育过程与时俱进。无论是学校学习的内容发生了变化，还是学习本身也在不断采用全新的形式。

顺便提一下，许多特别好的学校制度的理念都来自德国。例如，芬兰在国际学生评估项目（PISA）（一项对学校表现的调查）中表现尤为出色。政治家们在前东德的学校系统中找到了芬兰学校系统的模式。德国的这一部分也为现在的芬兰提供了重要的灵感和动力。在芬兰，综合学校的学生学习非常独立，他们自己制定课程表。在这里，有意义的自我评估与非常个人化的动机和兴趣同样受到重视。